日前，教育部辦公廳公布了2024年本科層次職業教育擬招生專業設置備案結果，同意備案2024年新增擬招生職業本科專業點188個。其中我校申報的集成電路工程技術、軟件工程技術、自動化技術與應用、機械電子工程技術、大數據工程技術、智能網聯汽車工程技術、制藥工程技術、新材料與應用技術、工業設計、護理等10個本科專業全部獲批，連同2023年首次招生的電子信息工程技術、現代通信工程、人工智能工程技術、智能制造工程技術、新能源汽車工程技術、數字動畫等6個本科專業，我校本科專業數量已達16個。

優化專業布局，服務深圳重點產業

職業教育要能精準服務國家重大戰略需求、服務城市發展重大使命、服務區域產業能級提升。作為中國職業教育的一面旗幟，學校始終堅持服務國家重大發展戰略和廣東“制造業當家”戰略，不斷完善專業與區域產業同頻發展機制，學校16個本科專業和86個?？茖I與深圳“20+8”產業集群契合度達100%，形成與深圳、粵港澳大灣區教育鏈、人才鏈、創新鏈、產業鏈“四鏈融合”的發展格局。

學校16個本科專業和86個?？茖I與深圳“20+8”產業集群契合度達100%。

學校按照“質量為先、合理布局、適應需求、穩步發展”的原則，編制了職業本科專業發展規劃，明確優先建設新一代信息技術、高端裝備制造等產業集群亟需專業，適時發展前沿交叉學科專業。到2030年，擬開設45個本科專業，形成以工學類專業為主體，涵蓋藝術、經濟、管理等學科門類，相互支撐、協調發展的本科專業體系，實現從純專科培養向本科培養為主的轉變。

創新培養模式，培養高技能人才

本科層次職業教育意味著職業教育的高層次、高起點和高標準，在人才培養模式上，也必然呈現出與專科層次職業教育和普通本科教育不同的特點。學校堅持“職”的特色、“本”的特征、“高”的目標，創新本科教育理念和教學模式，遵循產業需求和崗位能力導向的培養邏輯，探索構建“技術牽引、產品載體、理實融通、能力本位”的技術技能人才培養模式，培養懂技術、通原理、能創新、適應新質生產力發展需要的高層次、復合型技術技能人才。

學校通過組建本科教育學院和未來技術學院，有組織推進職業本科人才培養先行先試改革。其中，未來技術學院實施學科專業交叉融合改革和項目制教學改革，強化技術、商業和人文教育有機融合，建立科學、工程、設計、人文深度融合的項目制課程體系，培養懂技術、有商業洞察力和領導力的硬科技創新創業人才。

2023年，首批6個專業招生實現“開門紅”。圖為首屆本科生報到現場。

學校的職業本科人才培養得到社會廣泛關注。2023年，首批6個專業招生實現“開門紅”，其中，物理類專業組投檔最低分超本科控制線116分，超特控線16分，學校物理類投檔線位列廣東省高校第11位。

深化產教融合，突出職業教育特色

產教融合是職業教育的基本辦學模式，是增強職業教育適應性，加快構建現代職業教育體系的重要抓手，是培養更多高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠的關鍵。

本科專業一覽表。

學校牢牢把握職業教育辦學方向，貫徹落實教育、科技、人才一體化部署戰略，全面推進產教融合、校企合作，探索助力新質生產力發展的新路徑。學校積極打造生態多元的產教融合載體，聯合比亞迪等頭部企業共建特色產業學院18個，與華為共建全國首家ICT學院支持中心，牽頭組建的深圳市域產教聯合體入選國家首批市域產教聯合體，探索形成了校企共同開展黨建活動、共同開發專業和課程標準、共同打造高水平雙師團隊、共同設立研發中心、共同制訂行業標準、共同開發職業資格證書、共同開展創新創業教育、共同服務共同富裕、共同“走出去”等“九個共同”校企雙主體育人模式。

（教務處 王 俊/文 宣傳部 張 雷/圖 校融媒體中心 劉爽然/制圖）