日前，教育部辦公廳公布了2024年本科層次職業(yè)教育擬招生專業(yè)設(shè)置備案結(jié)果，同意備案2024年新增擬招生職業(yè)本科專業(yè)點188個。其中我校申報的集成電路工程技術(shù)、軟件工程技術(shù)、自動化技術(shù)與應(yīng)用、機械電子工程技術(shù)、大數(shù)據(jù)工程技術(shù)、智能網(wǎng)聯(lián)汽車工程技術(shù)、制藥工程技術(shù)、新材料與應(yīng)用技術(shù)、工業(yè)設(shè)計、護理等10個本科專業(yè)全部獲批，連同2023年首次招生的電子信息工程技術(shù)、現(xiàn)代通信工程、人工智能工程技術(shù)、智能制造工程技術(shù)、新能源汽車工程技術(shù)、數(shù)字動畫等6個本科專業(yè)，我校本科專業(yè)數(shù)量已達16個。

優(yōu)化專業(yè)布局，服務(wù)深圳重點產(chǎn)業(yè)

職業(yè)教育要能精準服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求、服務(wù)城市發(fā)展重大使命、服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)能級提升。作為中國職業(yè)教育的一面旗幟，學(xué)校始終堅持服務(wù)國家重大發(fā)展戰(zhàn)略和廣東“制造業(yè)當(dāng)家”戰(zhàn)略，不斷完善專業(yè)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)同頻發(fā)展機制，學(xué)校16個本科專業(yè)和86個專科專業(yè)與深圳“20+8”產(chǎn)業(yè)集群契合度達100%，形成與深圳、粵港澳大灣區(qū)教育鏈、人才鏈、創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈“四鏈融合”的發(fā)展格局。

學(xué)校16個本科專業(yè)和86個專科專業(yè)與深圳“20+8”產(chǎn)業(yè)集群契合度達100%。

學(xué)校按照“質(zhì)量為先、合理布局、適應(yīng)需求、穩(wěn)步發(fā)展”的原則，編制了職業(yè)本科專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，明確優(yōu)先建設(shè)新一代信息技術(shù)、高端裝備制造等產(chǎn)業(yè)集群亟需專業(yè)，適時發(fā)展前沿交叉學(xué)科專業(yè)。到2030年，擬開設(shè)45個本科專業(yè)，形成以工學(xué)類專業(yè)為主體，涵蓋藝術(shù)、經(jīng)濟、管理等學(xué)科門類，相互支撐、協(xié)調(diào)發(fā)展的本科專業(yè)體系，實現(xiàn)從純專科培養(yǎng)向本科培養(yǎng)為主的轉(zhuǎn)變。

創(chuàng)新培養(yǎng)模式，培養(yǎng)高技能人才

本科層次職業(yè)教育意味著職業(yè)教育的高層次、高起點和高標準，在人才培養(yǎng)模式上，也必然呈現(xiàn)出與專科層次職業(yè)教育和普通本科教育不同的特點。學(xué)校堅持“職”的特色、“本”的特征、“高”的目標，創(chuàng)新本科教育理念和教學(xué)模式，遵循產(chǎn)業(yè)需求和崗位能力導(dǎo)向的培養(yǎng)邏輯，探索構(gòu)建“技術(shù)牽引、產(chǎn)品載體、理實融通、能力本位”的技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)懂技術(shù)、通原理、能創(chuàng)新、適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展需要的高層次、復(fù)合型技術(shù)技能人才。

學(xué)校通過組建本科教育學(xué)院和未來技術(shù)學(xué)院，有組織推進職業(yè)本科人才培養(yǎng)先行先試改革。其中，未來技術(shù)學(xué)院實施學(xué)科專業(yè)交叉融合改革和項目制教學(xué)改革，強化技術(shù)、商業(yè)和人文教育有機融合，建立科學(xué)、工程、設(shè)計、人文深度融合的項目制課程體系，培養(yǎng)懂技術(shù)、有商業(yè)洞察力和領(lǐng)導(dǎo)力的硬科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

2023年，首批6個專業(yè)招生實現(xiàn)“開門紅”。圖為首屆本科生報到現(xiàn)場。

學(xué)校的職業(yè)本科人才培養(yǎng)得到社會廣泛關(guān)注。2023年，首批6個專業(yè)招生實現(xiàn)“開門紅”，其中，物理類專業(yè)組投檔最低分超本科控制線116分，超特控線16分，學(xué)校物理類投檔線位列廣東省高校第11位。

深化產(chǎn)教融合，突出職業(yè)教育特色

產(chǎn)教融合是職業(yè)教育的基本辦學(xué)模式，是增強職業(yè)教育適應(yīng)性，加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要抓手，是培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠的關(guān)鍵。

本科專業(yè)一覽表。

學(xué)校牢牢把握職業(yè)教育辦學(xué)方向，貫徹落實教育、科技、人才一體化部署戰(zhàn)略，全面推進產(chǎn)教融合、校企合作，探索助力新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的新路徑。學(xué)校積極打造生態(tài)多元的產(chǎn)教融合載體，聯(lián)合比亞迪等頭部企業(yè)共建特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院18個，與華為共建全國首家ICT學(xué)院支持中心，牽頭組建的深圳市域產(chǎn)教聯(lián)合體入選國家首批市域產(chǎn)教聯(lián)合體，探索形成了校企共同開展黨建活動、共同開發(fā)專業(yè)和課程標準、共同打造高水平雙師團隊、共同設(shè)立研發(fā)中心、共同制訂行業(yè)標準、共同開發(fā)職業(yè)資格證書、共同開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、共同服務(wù)共同富裕、共同“走出去”等“九個共同”校企雙主體育人模式。

（教務(wù)處 王 俊/文 宣傳部 張 雷/圖 校融媒體中心 劉爽然/制圖）